仙游门户网
当前位置:主页>国际新闻>
中小学教师迎政策利好,收入待遇不低于当地公务员
来源:fithyorange.com  阅读量:1554

原题:中小学教师欢迎政策,收入不低于当地公务员

新学期伊始,省人力资源和社会保障厅、省教育厅等部门为全省75万名中小学教师送上了政策包裹。

记者9月4日从省人社厅了解到,该省将采取中、初级教师使用、农村教师过度就业、严格的新教师初次就业政策、新教师入职制度、新教师入职制度等一系列措施。县级直管教师制度探索。打破教师交流轮岗的机制障碍,进一步激发了中小学教师的活力。

在高级专业技术岗位上使用良好

省人力资源和社会保障厅副厅长朱从明介绍说,我省在不同类型、不同层次、不同性质的学校实行不同比例的专业技术职务,如高级、副高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级、高级高中中初级专业技术职务结构。比率为1-3: 20-40: 25-40: 25-40,小学的小学、中学、中级和初级技术结构比率为1: 5-9: 45-60: 40-45。有些学校受岗位结构的限制,很难对高级职称进行评定。

省人社、教育厅于8月30日联合下发了《关于进一步完善中小学教师岗位管理工作的通知》。明确各地要充分利用岗位结构比例,科学设置高级专业技术职务。根据本地区教师数量的变化和专业发展的要求,对专业技术职务实行动态管理。未达到省级规定上限的,逐年提高比例。教育行政部门可统筹5%的高级专业技术职务,解决特缺学校升学、交流轮岗教师和引进高层次人才的问题。

通过利用教学和科研的专业技术岗位,可以使用省,市,县各级教研室,教学机构和教师发展机构从事教学和研究的专业技术岗位。朱聪明介绍说,这是为了解决目前教学研究机构中高级人才数量矛盾,但高级教师人数有限。使用它们后,这种矛盾可以得到有效解决。

每个学期的中级和初级教师可以用来解决部分学校中学教师职位不足的问题。

农村教师的高级职称比例放宽

在农村中小学教学20多年的教师,已获得高级职称,或在农村中小学教学30多年,并取得了高级教师的称号。如果学校没有相应的职位空缺,可以分别由人文和社会部门批准为副高级和高级职位。专业和技术职位数量的20%被过度雇用。

根据审查农村教师的条件,获得高级职称的教师原则上应当在农村学校就业。如果他们被雇用在5年内在非农村教师工作,他们应该重新评估。由于援助西藏受助人和其他教师的组织,并在援助地区获得高级专业技术职称,援助将在期满后获得资格。返回后,将由派遣单位直接使用。如果没有相应的职位空缺,该职位可以被取代。聘请。

严格的新教师初始就业政策。全日制大学毕业生已获得合格的教师资格证书。这些专业与教授的相似,可以胜任教学。如果通过考试,他们可以初步确定相应教师的专业技术资格和相应教师的专业技术职务。

长期不在教学岗位且教学工作量不足的教师只能聘用最低级别的教师,不允许申请高级教师。他们自愿转到教学助理和行政后勤岗位,他们不再是一线教学的老师。不再受雇于教师职位。

从“学校人”到“系统人”

朱聪明介绍,在省人民办公室主题为“不要忘记心胸,牢记使命”的专题调查中,苏联和苏北地区县级教育系统中的一些人反映,由于中高级职位的数量,一些学校有许多高级教师没有被聘用在相应的岗位上。有不同的学校的身体和人事关系。例如,有超过100名教师有不同的工作。调查发现,一些偏远的农村学校有高级职位空缺,而乡镇中心学校或城市学校严重缺乏高级职位。

省教育厅,省编辑部,省财政厅,省政府部门等部门近期启动《关于推进义务教育学校教师“县管校聘”管理体制改革的指导意见》,解决基层教师资源配置不平衡的现状。根据《指导意见》,全省将在县(市,区)公立学校实施“县管理与就业”管理体制改革。在批准的总额中,教育行政部门应根据学校班级数,学生人数和教育实际需要,分配每所学校使用的学校数量,并报有关部门备案。在为学校的建立分配调整时,有必要倾向于小规模的学校和寄宿学校。

协调教师岗位管理,鼓励地方探索“学校人”向“系统人”的转变。 “系统人”由县级教育部门直接管理,可委托教师发展中心和其他相关机构实施管理。根据教育发展需要和教师的均衡分配要求,系统与相应的学校协调。为了切实推进进步,应当统一试点和管理短期学科的校长,骨干教师和教师,充分发挥优秀校长和骨干教师的辐射效应和孵化作用。

此外,人力资源和社会保障和财政部门应根据国家和省级义务教育学校基于绩效的工资政策,核实该地区教师绩效工资总额,并确保平均中小学教师的工资收入不低于或高于当地公务员的平均工资。收入水平。

资料来源:新华日报回到搜狐,看多了

负责编辑:

2019-09-06 17: 10

来源:荣阳县媒体中心

原标题:中小学教师欢迎政策,收入不低于当地公务员

在新学期开始时,省人力资源和社会保障部和省教育厅等部门向全省75万名中小学教师发送了一揽子政策。

记者9月4日从省人民和社会福利部了解到,该省将采取一系列措施,如中小学教师的使用,农村教师的过度就业,严格的新教师的初始就业政策,和县级直接管理教师制度的探索。打破教师交流和轮换的机制障碍,进一步激发了中小学教师的活力。

在高级专业技术职位上使用得很好

省人力资源和社会保障厅副厅长朱聪明介绍,该省在不同类型,不同层次,不同性质的学校,如高级,副,中级,初级专业技术专业,实行不同比例的专业技术职务。高中的工作结构。该比例为1-3: 20-40: 25-40: 25-40,而小学的初级,中级,中级和初级技术结构比为1: 5-9: 45-60: 40-45。有些学校受到邮政结构的限制,很难对高级职称进行评估。

省人民办和教育部于8月30日联合发布了《关于进一步完善中小学教师岗位管理工作的通知》。各地要明确各地应充分利用岗位结构比例,科学设置高级专业技术岗位。专业技术岗位应根据本地区教师人数的变化和专业发展的要求进行动态管理。未达到省规定上限的,按比例逐年增加。教育行政部门可以协调5%的高级专业技术职位,解决特殊短缺学校的推广问题,交流轮训教师和引进高层次人才。

各级省,市,县级教研室,教育机构和教师发展机构的各级教学和科研专业技术岗位可以使用。朱聪明介绍说,这是为了解决大量高级人才与教育科研机构高级教师数量有限的矛盾。这种矛盾在彻底使用后可以得到有效解决。

每个部分的中,小学教师的职位可用于解决部分学校中学教师职位不足的问题。

放宽农村教师高级职称的比例

在农村中小学教学20多年或在农村中小学教学30多年的教师,如果没有相应的职位空缺,则获得积极的高级教师称号在学校的职位中,他们的就业人数可分别超过人事和社会部门批准的次高级和高级专业技术职位的20%。

按照农村教师评估条件申报和取得高级职称的教师原则上应当在农村学校就业,五年内迁入非农教师的,应当重新评估。通过组织和安排向西藏,新疆和青海提供援助,在受援地区获得高级专业技术职称的教师,在援助期满后有资格进行评估,并在返回时由被派遣单位直接聘用。如果相应职位没有职位空缺,他们可能会在职位之外就业。

严格的新教师招聘政策。全日制大学毕业生获得了合格的教师资格证书。他们的专业与教授的相似。他们有资格接受教学。如果通过考试,可以初步确定相应教师的专业技术资格,并招聘相应教师的专业技术职务。

长期缺课和教学工作量不足的教师只能使用自己职位的最低级别。他们不得申报高级教师职位,自愿转入教学助理和行政后勤岗位,不再担任一线教学工作的教师,不再从事教师职务。

从“学校人”到“系统人”

朱聪明介绍,在省人民办公室主题为“不要忘记心胸,牢记使命”的专题调查中,苏联和苏北地区县级教育系统中的一些人反映,由于中高级职位的数量,一些学校有许多高级教师没有被聘用在相应的岗位上。有不同的学校的身体和人事关系。例如,有超过100名教师有不同的工作。调查发现,一些偏远的农村学校有高级职位空缺,而乡镇中心学校或城市学校严重缺乏高级职位。

省教育厅,省编辑部,省财政厅,省政府部门等部门近期启动《关于推进义务教育学校教师“县管校聘”管理体制改革的指导意见》,解决基层教师资源配置不平衡的现状。根据《指导意见》,全省将在县(市,区)公立学校实施“县管理与就业”管理体制改革。在批准的总额中,教育行政部门应根据学校班级数,学生人数和教育实际需要,分配每所学校使用的学校数量,并报有关部门备案。在为学校的建立分配调整时,有必要倾向于小规模的学校和寄宿学校。

协调教师岗位管理,鼓励地方探索“学校人”向“系统人”的转变。 “系统人”由县级教育部门直接管理,可委托教师发展中心和其他相关机构实施管理。根据教育发展需要和教师的均衡分配要求,系统与相应的学校协调。为了切实推进进步,应当统一试点和管理短期学科的校长,骨干教师和教师,充分发挥优秀校长和骨干教师的辐射效应和孵化作用。

此外,人力资源和社会保障和财政部门应根据国家和省级义务教育学校基于绩效的工资政策,核实该地区教师绩效工资总额,并确保平均中小学教师的工资收入不低于或高于当地公务员的平均工资。收入水平。

资料来源:新华日报回到搜狐,看多了

负责编辑:

免责声明:本文仅代表作者本人,搜狐是信息发布平台,而搜狐只提供信息存储空间服务。

教师

朱聪明

省人民办公室

阅读()

友情链接:
仙游门户网 版权所有© www.fithyorange.com 技术支持:仙游门户网 | 网站地图